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Ponte dell' Autostrada a GENOVA

crollato nella sua parte centrale questa mattina 14 agosto 2018

più di 30 morti fin'ora

Ing. Riccardo Morandi il progettista 1967

Cause, per ora ignote . . . .

 . . . . . . . . . . . . . . . 

apro la mia proposta didattica

trasversale   [ENCARSIO-LOGICA]

per parlare di questo evento

in modo che ne rimanga memoria

e serva per gli impegni futuri

di costruzione, di gestione e di inquadramento sui perche' e per come implicati.

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Motivazione

Identità

Continuità

     n i o n e   

  R    e s p i n t i  

   I       t a l i a n i

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la trasversologia è un modo di affrontare ciò che accade, studiandolo in connessione con tante altre cose e in modo che ne resti una memoria corretta, estesa e solida che possa permettere a ciascuno di crescere nella preparazione culturale appassionata e coinvolgente

dopo la cronaca e le prime impressioni, si passa a varie opinioni, si approfondisce la storia dell' opera,si paragona questo ad altri simili eventi e poi si tengono lezioni registrabili, si scelgono e si fissano i tempi d' indagine . . . infine si relaziona, si registra in documento definitivo e si diffonde . . . .

la tentazione più grave in questo progetto e in questo approccio è il crogiolarsi in accademismi e in sentimenti di separazione dagli altri: ciò non deve avvenire se non sporadicamente e va sempre rilevato, ma non per bloccare i lavori, bensì per stimolarli in direzioni più produttive e più prolifiche . . . . .quanto siamo bravi è quindi una affermazione da evitare, quanto siamo motivati, riconoscibili e continui, questo sì va molto bene !

il tronco

apparentemente

morto

ospita la vita

varia e abbondante

e qualche volta

riparte

con nuovi germogli . . .

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nella botte finisce materiale eterogeneo, ma compatibile. Dentro di essa fermenta si trasforma e genera splendori e godimenti permanenti. Io la chiamo CULTURA

DUNQUE ......

chi era Riccardo Morandi, quali altre opere ha fatto, quali simili realizzazioni esistono ancora nel mondo?

​

L' atmosfera dopo l' incidente ci coinvolge e ci fa fare domande problematiche e considerazioni strane tipo: pensa a quello che se l' è visto crollare davanti, prima di imboccarlo, o quello che era passato da poco . . .pensa  a quello che è precipitato ma non è morto, a quello che doveva passare di lì, ma ci aveva ripensato . . . . 

a me l' atmosfera visuale e narrata ricorda quella suscitata da Steven Spielberg nel film " La Guerra dei Mondi " . . potremmo rivederne un pezzo, la prima parte del film per una durata di 20 minuti circa . . . . 

Perchè, per entrare in una angoscia controllata che ha alla basa la domanda:

ma chi sono io per essere testimone e non vittima in questo evento ?

Ma perchè è morto anche un bambino?

L' ineluttabilità è fuori di noi o ce la costruiamo con le nostre scelte quotidiane?

avete notato, quante persone esistono e non ne sappiamo nè la funzione nè l' esistenza, ma che entrano in gioco necessariamente in questi frangenti e poi ritornano nell' ombra . . .perchè?  Vigili del fuoco, ingegneri, professori, infermiere, medici, politici . . no politici no, quelli sono fin troppo in mostra . . . . 

e poi c' è l' enorme capitolo della tecnica inventiva e di realizzazione di un' opera così mirabile e utile che però come tutto nel mondo è destinata alla distruzione o alla rimozione se non si cura spesso una manutenzione accurata e competente . . e allora quanta gente ha permesso e permette tutto ciò . . . ?

in tre-quattro-cinque ore si dovrebbe poter organizzare ed eseguire una lezione encarsiologica di questo argomento e poi ricordarlo in documento e archiviarlo misurando le competenze raggiunte e le consapevolezze emerse perchè nel nostro sentire restino vividi ricordi e perchè si possa chiederci a cosa siamo adatti noi nel prepararci alla vita lavorativa.

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in zona Catanzaro                                         a San Pier D' Arena Genova

vi consiglio a questo punto di servirvi di questi magnifici documenti di FOCUS dedicati all' ingegneria impossibile: sono assai istruttivi e piacevolmente seguibili, nonchè realizzati magistralmente e con efficacia didattica certa! 

Qui però si apre un discorso-dibattito assai importante per mettere sul tavolo il fare o non fare o meglio il come e il perchè fare, rispetto al modificare il fare e altre problematiche che minano l' intelligenza e la pulsione realizzativa e di sfida rispetto a quella di delicato rispetto fino all' assoluta immobilità della rinuncia a non forzare mai il naturale . . . .  cosa scegliere fra queste pulsioni? La questione è tutt' ora aperta e spesso non riesce a conciliare intelligenze, interessi, competenze e innovazioni degli inventori . . . . . .rispetto all' elegiaca necessità di rendere l' uomo meno ribelle e forzatore davanti alla creazione, sempre che la si voglia intendere come creazione, il mondo in cui egli è da sempre immesso: e qui non si può non prendere le parti o di un tipo di intelligenza o di un altro tipo . . . . . . spesso conflittualmente contrapposte! insomma è più lecito fare un ponte o seguire i passaggi a pelo del territorio o addirittura a essere o farsi stanziali pur di non violentare l' ambiente! . . . . . . .   il dibattito ovviamente resta aperto, quello che è sempre deprecabile e non deve guidare mai l' uomo è il fare per poi distruggere ( la guerra il terrorismo il sabotaggio la menzogna la corruzione lo sfruttamento la stratificazione dei diritti e dei doveri secondo criteri classistici o di tradizione . . . . . )   ECC  .  . . ECC . . .   ECC . . . 

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Non arriva ciò che insegni
arriva, insegnando, quello che sei !
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ELENA JOLI

professoressa di fisica

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